El próximo Bachillerato tendrá la asignatura de "Ciencias para el mundo contemporáneo"
El Consejo de Gobierno ha conocido el decreto que desarrolla las enseñanzas de Bachillerato que, en cumplimiento de la LOE, se implantarán el próximo curso 2008/09 en la Comunidad de Madrid. En él se establecen las tres modalidades de Bachillerato que se impartirán en los centros educativos de la región: Artes, Ciencia y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales
Fecha: 07/05/2008
La novedad más importante del decreto se refiere a los alumnos de 1º de Bachillerato que tengan tres o cuatro materias no aprobadas, quienes podrán optar por repetir el curso en su totalidad o matricularse de las materias suspendidas y ampliar dicha matrícula con dos o tres asignaturas de 2º. Además, los alumnos que hayan cursado 2º sólo tendrán que matricularse de las materias no aprobadas.
Asimismo, el decreto regional establece una nueva asignatura, Ciencias para el mundo contemporáneo, común para las tres modalidades de Bachillerato. Además, se fijan como materias optativas de oferta obligada la segunda lengua extranjera y Tecnologías de la Información y la Comunicación, a la vez que se garantiza que el alumno podrá elegir como materia optativa al menos una materia de cada modalidad.
Igualmente, se prevé la posibilidad de autorizar que una parte de las materias del currículo se imparta en lenguas extranjeras. El Libro de calificaciones se sustituye por el Historial académico de Bachillerato, y los resultados de la evaluación se expresarán mediante calificaciones numéricas de
Los alumnos que elijan el Bachillerato en Artes podrán optar por dos modalidades: Artes plásticas, imagen y diseño, o Artes escénicas, música y danza, que contarán con las siguientes materias nuevas: Cultura Audiovisual, todas las correspondientes a la vía de Artes escénicas (Análisis musical I y II, Anatomía aplicada, Artes escénicas, Historia de la música y la danza, Literatura universal, Lengua y práctica musical). Los alumnos deberán elegir tres materias propias de cada modalidad, en cada uno de los cursos.
En la modalidad de Artes plásticas, imagen y diseño, en el primer curso el alumno deberá elegir entre las siguientes asignaturas: Cultura audiovisual, Dibujo artístico I, Dibujo Técnico y Volumen. En el segundo curso elegirán entre Dibujo artístico II, Dibujo técnico II, Diseño, Historial del arte y Técnicas de expresión gráfico-plásticas.
En la modalidad de Artes escénicas, música y danza, en el primer curso podrán escoger entre las siguientes materias: Análisis musical I, Anatomía aplicada, Artes escénicas y Cultura audiovisual, y en el segundo curso optarán entre Análisis musical II, Historia de la música y danza, lenguaje y práctica musical y Literatura universal.
El alumno de Bachillerato en Ciencias y Tecnología optará en primer curso entre las materias de Biología y Geología, Dibujo técnico I, Física y Química, Matemática I y Tecnología Industrial I. En segundo, deberá elegir entre Biología, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo técnico II, Electrotecnia, Física, Matemáticas II, Química y Tecnología Industrial II.
Finalmente, en el Bachillerato en Humanidades y Ciencias Sociales, los alumnos optarán en primer curso entre Economía, Griego I, Historia del mundo contemporáneo, Latín I y Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales. En segundo curso, podrán elegir entre Economía de la empresa, Geografía, Griego II, Historia del arte, Latín II, Literatura universal y Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II.
Las tres modalidades de Bachillerato contarán en el primer curso con las siguientes asignaturas comunes: Ciencias para el mundo contemporáneo, Educación física, Filosofía y ciudadanía, Lengua castellana y Literatura I y Lengua extranjera, mientras que en el segundo curso todos los alumnos estudiarán Historia de España, Historia de la filosofía, Lengua castellana y Literatura II y Lengua extranjera II.
Fuente: www.educa.madrid.org
LA COMUNIDAD AVANZA EL NUEVO PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
RESOLUCIÓN DE 9 DE MAYO DE 2008 EN LA QUE SE PRUEBAN LOS CURRÍCULOS DE ALGUNOS PERFILES DE LOS PCPI
http://www.madrid.org/fp/ense_pcpi/PCPI_pdf/Resol_9-5-08_PCPI.pdf
LAS FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES Y LAS ORIENTADORAS EN EL MARCO DE DESARROLLO DE LA LOE
PROPUESTAS DEL GRUPO DE TRABAJO DE COSLADA
Ante los recientes cambios normativos y el desarrollo de la LOE, los orientadores y orientadoras de la zona de influencia del CAP de Coslada proponemos a la administración que se desarrolle en la Comunidad de Madrid un Decreto de Orientación en el que se reflejen las siguientes propuestas:
1.- Queremos que se aclaren y concreten las funciones y tareas de los Orientadores y Orientadoras, con el fin de evitar las indefiniciones al respecto.
2.- en cuanto a nuestro perfil docente, recordando que no pertenecemos a un Departamento Didáctico, por lo que el objetivo de nuestro trabajo no debería estar asimilado a función docente, proponemos las siguientes alternativas:
a) que se defina claramente nuestro perfil de docentes o no docentes, ya que ante la realidad de desarrollo del currículo en ESO y Bachillerato, las materias que podíamos impartir e impartimos desaparecen de la nueva oferta educativa y consideramos que el ejercicio de la función docente tiene efectos positivos tanto para los centros como para nuestra función (participar de las mismas condiciones que el resto del profesorado, mejor conocimiento de los grupos, etc.)
b) que se defina claramente nuestro perfil como no docentes
3.- Queremos que se plantee la posibilidad, en el caso de que nuestro perfil siga siendo docente, de que podamos ofertar desde el Departamento optativas afines a nuestros perfiles formativos, y no quedarnos por eliminación con la única posibilidad de impartir la alternativa a la materia de Religión.
4.- Nos parece adecuada y necesaria, como garante de la mejora de la calidad en la educación, la presencia de 2 Orientadores/as por IES.
5.- Nos gustaría que la normativa estableciera que la Jefatura del Departamento de Orientación siempre fuera adjudicada y ejercida por uno de los profesores de Psicología y Pedagogía de dicho Departamento.
6.- La administración ha de garantizar la posibilidad de reuniones de coordinación entre nosotros, así como con los orientadores/as de los EOEP a lo largo del curso
7.- El establecimiento de un Centro de Recursos Específico para la Orientación por dirección de área sería de enorme utilidad y mejoraría el desarrollo de nuestras funciones.
